現(xiàn)在初中生就業(yè)難是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，初中畢業(yè)后學(xué)歷不高，年齡小，又沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，就這樣初中畢業(yè)生就成了三無(wú)人員了，那么初中生為什么會(huì)出現(xiàn)這樣就業(yè)難的現(xiàn)狀呢？

    1.用人單位普遍存在追求高學(xué)歷化的傾向，不考慮單位以及工作崗位的實(shí)際情況，不考慮人才配置的合理結(jié)構(gòu)，在錄用人才時(shí)只要求高學(xué)歷，這種人才的高消費(fèi)把三校生置于門(mén)外，造成人才資源的浪費(fèi)，誤導(dǎo)人才需求信息。

    2.隨著改革的進(jìn)一步深化，許多大中型企業(yè)已開(kāi)始從勞動(dòng)密集型向技術(shù)密集型、資金密集型過(guò)渡，紛紛通過(guò)精減人員來(lái)增加效益，客觀上不可能大批吸收畢業(yè)生，一些企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)因存在短期行為，不愿吸收和接納三校畢業(yè)生。

    3.學(xué)生就業(yè)觀念陳舊，難以適應(yīng)人才市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變的形勢(shì)。不少學(xué)生從入學(xué)那天起就一心想著當(dāng)干部、留大城市、坐機(jī)關(guān)、進(jìn)工廠，向往舒適的工作環(huán)境，不愿到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)以及民營(yíng)或個(gè)體企業(yè)去工作，擇業(yè)期望值不符合實(shí)際，丟失了一些就業(yè)市場(chǎng)。

    4.人才市場(chǎng)機(jī)制不夠健全。分配制度由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的包分配到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的“雙向選擇，自主擇業(yè)”轉(zhuǎn)變還不徹底，處在“半包不包”階段，使畢業(yè)生就業(yè)有依賴性，加之人才競(jìng)爭(zhēng)顯失公平，不是看畢業(yè)生的真才實(shí)干，而是靠關(guān)系、路子，任人唯親，不同程度地挫傷了畢業(yè)生進(jìn)人人才市場(chǎng)的積極性。

    5.學(xué)校所設(shè)的專業(yè)與社會(huì)對(duì)人才的需求相對(duì)脫節(jié)。所設(shè)的專業(yè)、就業(yè)去向不能與市場(chǎng)相吻合，而學(xué)生和家長(zhǎng)又盲目追求熱門(mén)專業(yè)，出現(xiàn)了一方面人才過(guò)剩而另一方面人才短缺的怪圈。

    6.三校生自身的素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高。中專學(xué)生只重視某一專業(yè)技能的學(xué)習(xí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的客觀要求，尤其是學(xué)校開(kāi)設(shè)課目的限制，文化基礎(chǔ)知識(shí)面窄，深度不夠，對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝的適應(yīng)能力差，在人才競(jìng)爭(zhēng)中缺乏內(nèi)在動(dòng)力。

    由于有這些阻隔那些只有初中學(xué)歷的人們都沒(méi)有比較理想的工作，但是社會(huì)還是需要我們這些人的，我們可以去技工學(xué)些學(xué)習(xí)真技術(shù)，而且技校是學(xué)歷+技能=就業(yè)的教學(xué)模式。雖然我們的學(xué)歷并不比本科生，研究生高，但是我們有過(guò)硬的技術(shù)，一樣會(huì)有好的前途。